მეცხრე დღის რეფლექსია

გავაკეთეთ პროექტის პრეზენტაცია,რომელიც ძალიან საინტერესო იყო.შევაფასეთ ერთმანეთის ნამუშევრები მივეცით რჩევები და რეკომენდაციები. ტრენინგით ძალიან კმაყოფილი ვარ. აქ მიღებული ცოდნა ძალიან დამეხმარება სასწავლო პროცესის უკეთესად წარმართვაში.
დიდი მადლობა ქალბატონო ლალი.

მერვე დღის რეფლექსია

.გავეცანით დიფერენცირებულ სწავლებას. მოვაწესრიგეთ ჩვენი პორტფოლიო და გამოვაქვეყნეთ ბლოგზე.

მეშვიდე დღის რეფლექსია

გავიხსენეთ პრეზენთაციის გვერდის შექმნა და ვიდეოების გადმოტვირთვა. თუმცა მე ვერ შევძელი გადმოტვირთვა ინტერნეტის დაბალი სიჩქარის გამო.

კვლევის შედეგების პრეზენტაცია

მეხუთე დღის რეფლექსია

გავეცანით   საავტორო  უფლებებს, მივიღეთ მითითებები ლეგიტიმური გამოყენების პრინციპების შენარჩუნებისათვის. შევქმენით მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი.

მოსწავლის ნამუშევარი

მეოთხე დღის რეფლექსია

გავეცანით შეფასების ჩარჩოს. გავაკეთეთ მასწავლებლის პორთფოლიოს  პრეზენტაცია  და ავტვირთეთ  ბლოგზე.

პორთფოლიოს პრეზენტაცია

შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები

გეო.IX.2. მოსწავლეს შეუძლია განიხილოს საქართველოს მდებარეობა და დაადგინოს  მისი მნიშვნელობა ქვეყნისათვის.

 ·      აფასებს საქართველოს მდებარეობას, ბუნებრივ პირობებს და სტრატეგიულ რესურსებს (მინერელური რესურსები); გამოთქვამს ვარაუდს ქვეყნის განვითარების პერსპექტივაზე; 

გეო.IX.3. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს და გაანალიზოს საქართველოს ბუნებრივი პირობები.

• რუკებისა და ტექსტური მასალის გამოყენებით აღწერს საქართველოსათვის დამახასიათებელ მნიშვნელოვან რესურსებს (მინერალური და საწვავი რესურსები და სხვა) და აკავშირებს მოსახლეობის სამეურნეო საქმიანობასთან (მაგ.: ზონალურობა და სოფლის მეურნეობის სპეციალიზაცია); აღნიშნული მახასიათებლის მიხედვით აჯგუფებს საქართველოს რეგიონებს;
• გეო.IX.4. მოსწავლეს შეუძლია დაუკავშიროს საქართველოს ძირითადი ბუნებრივი და ანთროპოგენული ლანდშაფტები მათ სამეურნეო გამოყენებას.
• • აგროვებს ინფორმაციას (საქართველოს ატლასისა და სხვა თვალსაჩინოების მიხედვით) და ლანდშაფტის ფარგლებში აკავშირებს არსებულ ბუნებრივ ფაქტორებს, მოსახლეობასა და მეურნეობას; მსჯელობს მისი მდგრადი განვითარების პერსპექტივაზე;
  • 
    
  კრიტიკული აზროვნება და პრობლემების გადაჭრა
  ●     საღი მსჯელობა და აღქმა;
  ●     რთული არჩევანის გაკეთება და გადაწყვეტილებების მიღება;
  ●     სხვადასხვა სისტემას შორის ურთიერთდამოკიდებულების გააზრება;
  ●     მიზნობრივი კითხვების ფორმულირება და დასმა სხვადასხვა მოსაზრების
  გასაცნობად და უკეთესი გადაწყვეტილებების მისაღებად;
  ●     ინფორმაციის კლასიფიკაცია, ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების გასაცემად.
  
  
  კომუნიკაცია და თანამშრომლობა
  ●     იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითი თუ სიტყვიერი ფორმით;
  ●     სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება;
  ●     საერთო მიზნების მისაღწევად საჭირო კომპრომისისთვის მზადყოფნისა და მოქნილობის დემონსტრირება;
  ●      პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის პროცესში.
    

მესამე დღის რეფლეგსია

დღეს გავეცანით  მეორე მოდულს-სასწავლო პროექტის  დაგეგმვა. კერძოდ შევისწავლეთ  პროექტის მიმართულების მიმცემი კითხვების ფორმულირება.ვისწავლეთ გაჯეტების შევსება. დავამატეთ ჩვენი ბლოგის გვერდები.

ჩემი პროექტის იდეა

სოფელ წინანდლისთვის სოფლის მეურნეობის წამყვან დარგს მევენახეობა წარმოადგენს, რის საფუზველზეც კარგად არის განვითარებული კვების მრეწველობის  დარგი-მეღვინეობა. ეს მნიშვნელოვანი დარგი მოსახლეობის ეკონომიკური და კულტურული კეთილდღეობის წყაროდ იქცა. ყოველივე ამან განაპირობა ღრმად შეგვესწავლა მაღალხარისხიანი  მეღვინეობის წარმოება წინანდალში. წინანდალი ხომ მეღვინეობის აკვანია.

მიმართულების მიმცემი კითხვები

ზოგადი კითხვა
კვების მრეწველობის მრომელი დარგია განვითარებული წინანდალში


თემატური კითხვები
რა განაპირობებს წინანდალში მეღვინეობის განვითარებას
როგორია ღვინის წარმოების ტექნოლოგია


შინაარსობრივი კითხვები
რომელ წელს და ვის მიერ იქნა აშენებული წინანდალში პირველი ღვინის ქარხანა.
ვაზის რომელი ჯიშებია გავრცელებული წინანდალში
დაასახელეთ ღვინის წარმოების ეტაპები
დაასახელეთ ღვინის წარმოების ეტაპები
დაასახელეთ წინანდალში წარმოებული სამარკო ღვინოები,გასაღების ბაზრები-ქვეყნები, სადაცგადის სარეალიზაციოდ
რა გამონათქვამები ვიცით ღვინოზე
რა ვიცით ღვინის სამკურნალო თვისებებზე

მოსწავლეთა ამოცანები / სწავლის შედეგები

პროექტის ფარდლებში მოსწავლეები:

მოიძიებენ ინფორმაციას:ა} სოფლის ტერიტორიაზე გავრცელებულ ვაზის ჯიშებზე. ბ} მეღვინეობაზე. გ}ღვინის წარმოებისათვის საჭირო ტექნიკასა და ტექნოლოგიებზე დ} წინანდლის ღვინის ქარხანაში წარმოებულ სამარკო ღვინოებზე, მათი გასაღების ბაზრებზე.ე} ღვინის სამკურნაკო თვისებებზე ღვინოსთან დაკავშირებულ გამონათქვამებზე.
მოინახულებენ ალ. ჭავჭავაძის უძველეს ღვინის ქარხანასა  და წინანდლის ერთ-ერთ ღვინის ქარხანას, სადაც დააკვირდებიან ღვინის წარმოების ეტაპებს, რის შემდეგაც შეადარებენ ძველ და თანამედრჯვე ღვინის წარმოების ტექნოლოგიებს.
მოძიებული ინფორმაციის საფუძველზე მოსწავლეები: გააანალიზებენ როგორ ესახებათ მეღვინეობის შემდგომი განვითარება. იმსჯელებენ მეღვინეობის განვითარების პერსპექტივებზე, ღვინის ღირებულებებზე, მის როლზე- მოსახლეობის ეკონომიკური კულტურული კეთილდღეობის თვალსაზრისით. გააკეთებენ სტენდს, ელპრეზენტაციებს და განატავსებენ ვებ-გვერდზე.

პირველი დღის რეფლექსია

გავეცანით intel-ის ძირითადი კურსის მიზნებს, რას მოიცავს ძირითადი პროგრამა. შევქმენით ბლოგები.